Педагогическая копилка

Конструирование урока русского языка на основе  технологии мини-проекта.

Вся наша жизнь складывается из различных проектов. Одной из задач учителя начальной школы - научить ребенка успешно реализовывать свои жизненные проекты.

Как этого можно достигнуть?

С первого класса необходимо приучать ребенка к самостоятельной поисково-творческой деятельности. Научить детей мыслить, организовывать правильно свою работу и принимать решения в конкретных ситуациях, несомненно, помогает в работе учителя начальных классов метод проектов. 
Технология проектирования – это одна из личностно – ориентированных технологий, в основе которой, лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Главными целями введения проектной технологии в начальную школу являются:

• Развитие интереса к предмету;
• Приобретение исследовательского опыта;
• Развитие умения творчески оформлять и доносить до заинтересованной аудитории;
• Развитие умения работать самостоятельно, в парах, в группах и т.д.;
• Получение дополнительных знаний по теме;
• Развитие навыков монологической речи (по заданным образцам).

Организация проектной деятельности в начальных классах специфична и требует соблюдения некоторых условий.

1. «Исходи из ребёнка» - проекты должны быть посильны ребёнку. Чем меньше ребёнок – тем проще проект.

2.Максимально возможное дидактическое, информационное и материальное обеспечение проектной деятельности прямо в школе.

3.Детям младшего школьного возраста необходима помощь взрослого на всех этапах работы над проектом. Правильно организованная подготовка проекта должна превратиться в интересную игру.

В проектной технологии чаще всего используются долгосрочные проекты.

Но иногда, затягивание времени может привести к потере интереса младшего школьника к работе, неудачному результату, незаконченному проекту и просто в дальнейшем нежеланию участвовать в каких – либо проектах. Поэтому из-за отсутствия у детей 7-9 лет способностей к долговременной работе в одном направлении, выполнять проекты необходимо «на одном дыхании», т.е. на одном уроке.

Мини – проекты, как никакие другие соответствуют требованиям к организации проектной деятельности в начальных классах.

Можно выделить некоторые этапы работы над мини-проектом.

1. Мотивационный.
2. Планирующий.
3. Информационно-операционный.
4. Рефлексивно-оценочный.

Мини – проекты могут быть как персональными, так и групповыми.

Преимущества персональных проектов:

• план работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной точностью,
• у учащегося формируется чувство ответственности,
• учащийся приобретает опыт на всех без исключения этапах выполнения проекта,

формирование у учащегося важнейших ОУН (исследовательских, презентационных, оценочных) - вполне управляемый процесс.

Преимущества групповых проектов:

• в проектной группе формируются навыки сотрудничества,
• проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне,
• на каждом этапе работы, как правило, есть свой ситуационный лидер; каждый, в зависимости от своих сильных сторон, включается в работу на определенном этапе,

в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения; элемент соревновательности повышает мотивацию.

Механизмы взаимодействия в группах могут быть разнообразными.

• ролевое
• эстафетное
• диалогическое
• конвейерное
• через пары сменного состава

Структуру деятельности учителя и ученика при использовании метода проектов вы видите на слайде.

Формы продуктов проектной деятельности 

• Анализ данных социологического опроса
• Сравнительно-сопоставительный анализ
• Атлас, карта, учебное пособие
• Выставка
• Газета, журнал, справочник
• Модель, коллекция
• Игра, поход, экскурсия
• Постановка, мини-театр

Виды презентаций проектов. Деловая игра Демонстрация продукта Инсценировка-диалог литературных героев Игра с классом Доклад Реклама Ролевая игра Спектакль Соревнование

Как же оцениваются мини-проекты?

Критерии оценивания мини – проекта в начальных классах должны быть просты. 

• Выполнение принятых этапов, законченность
• Качество изделия, его оригинальность
• Полнота раскрытия темы проекта

При организации проектной деятельности могут возникнуть и некоторые трудности:

1. Мониторинг. Необходимо знать, что ученик делает в период выполнения проектного задания. Но с другой стороны, - проект это возможность школьнику выразить свои собственные идеи. Желательно, чтобы контроль не был слишком строгим и навязчивым.

2. Личностные проблемы. Учитель может столкнуться с трудностями связанными с личностью ученика, такими, как отсутствие интереса или мотивации, трудности межличностного общения.

В чём же заключаются несомненные плюсы мини – проектов? 

• создаёт ситуацию успеха;
• ориентирует на быстрый практический результат;
• учит эффективно распределять время и экономно его использовать;
• быстро ориентироваться в ситуации;
• строить новые отношения в сотрудничестве;
• проявить свои организаторские способности.
• Уроки-проекты дают возможность снять перегрузки с младших школьников. Интересная работа, какой является проектная деятельность, не вызывает напряжения и спада мыслительных процессов детей, а значит проекты можно считать здоровьесберегающими технологиями.
• осуществляется преемственность.

В результате применения технологии мини-проектов у учащихся младших классов формируются следующие умения:

• Поисковые (исследовательские).
• Работа в сотрудничестве.
• Коллективного планирования.
• Менеджерские навыки.
• Коммуникативные.
• Презентационные.

Практическая часть –демонстрация мини –проекта.